Néhány hete kezdtem bele pont egy új tanmódszer, tantárgy megtervezésébe, de Szent-Györgyi Albert kvantum biológiai munkássága annyira megindított, hogy azóta se tudtam folytatni.

Mindössze 1 órát terveztem és vázlatot készítettem, de ígérem hamarosan pótlom ezt a hiányt.

Azt azért leírom, mint az egyik kulcs a háromból az oktatásügy robbanásszerű javulásához.

Előtte azonban bemutatom a kulcsokat.

1. igazság

2. hasznosság

3. lelkesedés élesztése a tanulás iránt

Az említett vázlat, a hasznosságról szól, de az igazság és a lelkesedés élesztése is szoros támogatója. Látni fogjuk, ezek nagyon erősítik egymást.

Fontos adni a gyerekeknek egy olyan alapvető ismeret rendszerre ami alapnak szolgál az életének az építkezéséhez. Sajnos e tudás a mai felnőtt generáció hiánycikke is, ami következtében sokkal gyengébb életminőséget képes elérni, mint tehetné ezen alapok ismeretével.

Tananyag

I.Egészség

Az ember eredendően egész, egészséges, tehát az egészséget megőrizni kell.

1. A betegségeket pedig megelőzni.

Ehhez egy listát kell bevezetni ami felsorolja, mi ártalmas az egészségre, és azokat célszerű kerülni.

A) Vegyszerek

B) Túzott sugárzás

C) Nem megfelelő étkezés

D) Negatív érzelmek

E) Eredendő vágyak elfojtása

Ezeket ki kell fejteni miért árt és mennyire káros, következmény ...

1. Alternatíva és előnyei bemutatása

A) Mosódió, természetes mosogatószer, illóolajok, természetes tisztítószerek

B) Az 5g hálózat elutasítása, a wifi éjszakai kikapcsolása, a tudatos telefonvásárlás és használa, a megfelelő földelés.

C) Minden szükségest, és semmit amire nincs szükség elv.

A szuperélelmiszerek bemutatása (csírák, búzafű, virágpor, fokhagyma, hagymák, zöldségek)

A P vitamin jelentősége

és az emberi szervezet összefüggésrendszere a táplálékokkal.

Tudni mi mire jó.

Gyógynövény ismeret

A mesterséges vitaminok felismertetése Természetes vitaminokon keresztül.

D) A szeretet, hála, béke, nyugalom, becsület, előnyei kifejtései.

E) A vágyak teljesítésének fontossága az egészég megőrzésért.

II.

A kert és kertészet , növénytermesztés

Tehát ezt lehetne sokáig sorolni, eredendő terveim szerint ez egy körülbelül 100 oldalas tan vázlat lesz, aminek a tudásanyag terjedelme az valószínűleg több ezer oldal lesz.

Azonban lesz idejük megtanulni, sőt lelkesedésük is.

A tantárgy neve lehetne élet alap, ami már 1.-től heti 2-3 órában tanítandó.

Térjünk vissza az 1. kulcsra, mert jelenleg nagyon sok területen, akár felsőoktatásban is hamis tudást kapnak a gyermekek, nem veszik észre mert nem elég okosak, inkább csak értelmesek.

Itt muszáj megemlíteni a véletlen, okos, és értelmes szavaink összefüggésrendszerét, azt azonban egy rövid felvezetéssel teszem, mely a finnugor nyelvelmélet tételes cáfolatának tanulmányomból lesz idézve.

„

• Általánosságban a nyelv egyediségéről.

A magyar nyelv a legkifejezőbb nyelv, egyedülálló szógyökrendszerének köszönhetően, ami segedelmével az egyetlen nyelv, mely ilyen pontosan képekben meséli el az élet legfontosabb és annak egyéb folyamatait.

A legjelentősebb kincse mégsem ez, bár ez már önmagában is csodálatos, és lehetőségei a nemzeten túl, az egész emberiséget szolgálják, mivel hogy tudományos és a filozófia világnyelvévé szükséges tétetni, ha az emberiség javát akarjuk szolgálni.

Tökéletes átvezetés a legfőbb kincséhez. A magyar nevén nevezi a dolgokat, a magyarban azért lett egy szó azon hangalakkal megáldva, mert az egy feltehetőleg tökéletes rendszer részeként él benne.

A magyar nyelv rendszere egy nagyon magos szintű rendszerelméleti tudással megáldott lény alkotta meg, melynek teremtése minőségében, már-már a teremtett világét is eléri.

Néhány mondatban elmagyarázom magyarul, amit más nyelven nem lehetne, de magyarul igen és nagyon pozitív változást fog hozni az életre.

Magyarul értelmezve az életet, kijelenthetjük a mai tudományos világ több területe az igazság mentén térítésre vár, én ebbe a térítésbe a magyar nyelv eszközével már belekezdtem.

A véletlenre, mint valami ok nélküliségre hivatkozik a tudomány az élet kialakulása kapcsán, isten létét, a tudatos teremtetést nem veszi figyelembe és azt mondja isten kérdése nem lehet tudományos kérdéskör sem, csak hit kérdése. Nos ez olyakkora hazugság, hogy én tudományos alapon lettem bizonyos isten létében, míg előtte nem tudtam a létezéséről.

A véletlen nem ok nélküliséget jelent, hisz az egy köztudottan nem létező jelenség. A véletlen pusztán vélemény nélküliséget jelent, tehát a történés ok-okozati összefüggéséről a megfigyelőnek nincs véleménye, tehát véleményetlen, véletlen. Pusztán a vélemény+fosztó képző. Szó nincs ok nélküliségről.

A baj az, hogyha valaki magát annyira okosnak hiszi, hogyha nem lát egy ok-okozati összefüggésrendszert, akkor azt feltételezi, annak nincs is olyana, majd kimondja.. „ez véletlen” és igaza lesz, mert számára az, de a szó alatt ő és a társadalom már mást ért, mert a nyekvünket olyan gyatrán tanítják, hogy eredeti jelentőségét a mai átlag meg sem közelíti, de még az értelmiségi réteg se igazán.

Az okos szó, pedig azt jelenti, hogy valaki mennyire látja át egy adott témának, vagy általánosságban az ok-okozati összefüggéseket.

Minél okosabb valaki, annál jobban átlátja az ok-okozati összefüggéseket, tehát számára egyre kevesebb lesz a véletlen.

Az értelem nem azonos az okossággal, az értelem egy elem, ami az értéshez szükségeltetik. Az okossághoz pedig szükség van értéshez is, de az okossághoz több más tulajdonság és tényező is alapfeltétel.

Egy ember, ha értelmét egy hazug tudás megtanulására fordítja, és azt nem kérdőjelezi meg, akkor értelmes, mert értelmezi a tudásanyagot, de nem okos mivel nem jött rá, hogy félrevezetik.

Rengeteg összefüggés van még a nyelvben, ami mind tanít és az igazság terét tudja eredményezni. Magyarul egy ember a legtisztább igazságban képes élni, még akkor is ha a hazugságok veszik körül, hisz véleménye lesz a dolgokról, mert a magyar nyelv önmagában az egyik legfontosabb eszköz a legmagosabb szintű okosság eléréséhez.

Például a most következő szavak jelentése, annyi mindent mesél és tanít nekünk, amit a ma élő legfejlettebb tibeti spirituális tanítók sem ismernek.

Magyarul bizonyosságot lelhetünk róla, hogy a szerencse nem egy „véletlen” folyamata, kivéve ha az eredeti jelentését vesszük alapul a legtöbb ember tekintetében, mert valóban keveseknek van erről véleménye. A szerencse bizony egy irányított jelenség.”

Így viszont már rá is kanyarodhatunk arra, hogy a magyar nyelv és a magyar történelem kapcsán, mit és miért nem tanítanak meg nekünk, és milyen hazugságokkal fedik el az igazságot, ezt egy régebbi írásomban fogom említeni, közvetlen azután, hogy mondok néhány szót a 3. kulcsról.

A legnagyobb bűn, amit ma elkövethetnek egy gyermekkel szemben, hogy megutáltatják vele azt, amit eredendően szeret, sőt éltető eleme és a fejlődésének eszköze.

Ez a tanulás.

A tanulás a világ egyik legjobb folyamata, gyermekként különösen.

Amennyiben a gyermekeket, az ő tanulási képességeikkel, lelkesítenénk, ösztönöznénk a tanulásra. (Mondjuk a tananyag hasznosságával, vagy a játékossággal.), akkor egy gyermek egyre jobban tudnak tanulni, egyre hatékonyabban.

Nem túlzás azt mondani, hogy képes lenne egy tudatos, ember érdekű oktatásügyben a gyermek hónapok alatt, hatékonyabban elsajátítani az adott éves tananyagot, mint így egy tanév alatt.

A gyermekek és sajnos a sok fiatal, ma már az összetett mondatokat is nehezen tudja értelmezni, nemhogy az írott szöveget.

A tanulás alapja az értelmesség, mert az az alap eleme az okosságnak, az okosság pedig az a képesség, amikor egy ember eredendően élvezi a tanulást, mert bármikor lehet olyan sikerélménye is, hogy hoppá rájöttem egy hibájára, kijavítom, jobbá teszem.. tehát ez a fajta teremtésből származó öröm igazán fejlesztő és lelkesítő.

Érdemes József Attila történetét meghallgatni ide kapcsolódóan, amit idézek a már említett cáfolatban is.

Következzen 3 régebbi írásom, amely egy magáról a sikerességről szól és nem csak gyermekeknek.

Miért születtünk ide?
Túlélni vagy Teremteni?

Magyar Emberként Élni,
mosolyogni, boldogulni.
Szeretet adni, és befogadni.

Vágyakat táplálni, megtervezni,
álmokat a valóságba átültetni, megélni.
Emberként Földanyát óvni, sebeit gyógyítani.
Magyarként a Hazát védeni, mindhalálig oltalmazni. 
Idegen hatalmakat kiűzni, Magunkat újra egységbe hozni.

Az igazságot keresni, kutatni, széles e világon a hírét hordozni.


Egy olyan világban élünk, ahol az igazság ruháit, a hazugság öltötte magára,
ezt csak mi MAGYAROK (magyarul gondolkodók) tudjuk
eredeti, természetes rendjére visszaállítani.


Hatalmas, és nagyon nehéz feladat ez,
de együtt, egységbe képesek vagyunk erre.

Van egy ŐSI, HŐSI történelmünk, melyet féligazságokkal teli, tehát gazságokkal okítanak nekünk. Ráadásul csupán Árpádig visszamenőleg, hiába zengi himnuszunk Bendegúz nevét, ki Attila, és Buda édesatyjaként a Magyarság történelmének egyik alapját adja.
Van egy Ősi, képekben mesélő nyelvünk, mely szógyökrendszerre épül. Az életet mag(j)át mutatja be nekünk, és általa tudjuk a hazugság tornyait ledönteni, és az igazságot újra előtérbe hozni.
A gyermekeink mégis azt tanulják, ez a nyelv a finnugor nyelvcsaládból származik, miközbe a legtöbb tanár is tudja ez nevetséges állítás, egyben mégis szomorú, mert ezáltal választanak el gyökereinktől bennünk.
Rendkívül jó hír, hogy vannak források, vannak ma is élő emberek, akik bármikor képesek egy új tantervet készíteni a gyermekeknek, a magyar nyelv, irodalom, és a történelem területén.

Források például: a Czuzor-Fogarasi magyar gyökszótár, mely a MTA megbízásából készült, s mire elkészült az új osztrák vezetés kijelentette, hogy nyelvünk a Finnugor nyelvcsaládból származó, ezért életmunkájukra már nincs szükség.
Úgy vélem, ennyivel tartozunk Czuzor Gergelynek, és Fogarasi Jánosnak, ahogy Őseinknek, és Hőseinknek is, hogy az igazságot tanítjuk a jövő nemzedékének. Ez a mi felelősségünk. Felel ŐS s Ég.
Rendkívül sok magyar ember ismeri valódi és mély történelmünk, azonban a magyar történelem tantervet, Pap Gábor vezetésével ajánlott átírni.
SŐT, szerény véleményem az, hogy az MTA elnőkének Pap Gábort kéne kinevezni, hisz neki van egy olyan általános műveltsége, mely egyszerűen minden ma élő tudását felülírja.

Elképesztően, leírhatatlanul fontos feladatunk, követelni az oktatásunkban terjedő egyértelmű, több oldalról cáfolható hazugságok, felcserélését az igazságra, azoktól kik képviselnek bennünk, kik a képünket viselik Szeretett Országunk házában, e csodás Ősi Hazában.

Sikeresség

 Megjelent: 2018. április 05.

Mi a siker? Mik a feltételei?

Hogyan, mi módón érhetjük el?

Vágyaink megvalósításából keletkező elégedettség, öröm.

Tehát a siker, lényegében a Teremtésből származó végtelen Boldogság.

Gondolataink, Érzelmeink, és Tetteink összpontosítása a vágyra, kellő Hittel, és tervezéssel biztosíték a sikerre.

Tehát a siker és a pénz nem egyenlő, hisz a pénz csak egy eszköz lehet a siker eléréséhez, kivéve ha a vágya annyiból áll, hogy milliárdos lesz, mert akkor egyben eszköz a sikerhez, hisz általa még több lesz. Egy Föld - Ember érdekű társadalomban, az anyagi gazdagság nem lenne elsőrendű vágy, hisz természetes lenne, és a megélhetési problémák helyett, csodás ötletmagjainkal ültethetnénk tele életünk kertjét, hogy virágozzon, és a termése Önmagunkon keresztül Földünk és  egész élővilágát szolgálja.

A Siker alapfeltételei - Folyamatai egymásra építve 

 Mag - Vágy, Vágyakozás:

Ez nagyon fontos, hisz minél inkább merünk " álmodozni, vágyakozni"  annál termékenyebb, kitartóbb, értékesebb ötletmagokat kapunk, mégpedig azért, mert képességünk van felnevelni azt, hogy azzal a Minden - s - Éget szolgáljuk! Önmagunkon keresztül a Teremtő magot!

A Táplálék forrásának "őrzői, biztosítói"

1.

Hit a Teremtő ezáltal Önmagunkban, így Ötletmagunkban is. Mag(a)biztosság

A teremtő mag Hite, nem alapfeltétele a sikerességnek, de sokkal "Magosabbra" érhet általa az önmag, tehát az ember.

( az ateistákhoz is szól) Mindenki annyit értsen meg belőle, amennyit akar. A teremtő magból kaptunk egy kis önmagot, ezek vagyunk mi magunk, de Testünk ennek csak egy töredéke, Lelkünk, és Szellemünk, ugyanúgy mi vagyunk. 

Hinnünk kell, hogy ezek az ötletek a vágyaink megvalósulását szolgálják, és képességünk van megvalósítani, hisz azért jött az ötletmag, hogy elültessük, és nevelgessük, hogy kicsírázzon, utána  sokkal tisztábban, mag(a)biztosabban tudjuk majd ápolni, etetni a végtelen szerünkel, a szeretettel. 

2.

Tervezés: Egy olyan terv készítése, amitől el lehet térni. Hisz az élet, egyre jobb és jobb lehetőségeket biztosít majd életünk kertjének művelésére. A lényeg, hogy mindig a lehető legjobb megoldást próbáljuk hozni, ami mégjobbá teszi tervünket.  Legtöbb energiát az ültetés előtt kell, a tervezésbe fektetni, de egészen az aratásig, folyamatosan figyelni kell őt, és a körülményeit, hogy a lehető legjobban tudjuk a terven változtatni. Sokan ott rontják el, hogy görcsösen ragaszkodnak az eredeti tervhez, pedig az élet 3 sokkal jobb megoldást is nyújtott, mert a kis mag az alaptervet már kinőtte, így megreked a növésben, vagy rosszabb esetben el is hal, ha már annyi ideig halogatják.

Táplálás, Ápolás, 

Ahogyan egy gyermeket kell táplálni, ápolni, úgy kell a mi kis ötletmagunkat is, hisz azok is mi vagyunk. Nem pusztán Táplálni és ápolni kell, hanem tisztelettel, és hálával lenni iránta. Vágyni, kívánni és várni a fejlődését, boldogsággal együtt érezni vele, hogy érezze jelentőségét.  A végtelen Isteni szerrel, a szeretetettel kell etetni, és szülői ösztönökkel, óvni, védeni, fejleszteni őt. 

Aratás, és a belőle származó új ötlet, "lehetőség" magok. 

 Talán a legjobb része ez életünk kertje művelésének, hisz a hála érzése ilyenkor ér a legmagosabb magosságokba. Kifizetődik mindaz, amit örömmel, alázatosan csináltunk az egész teremtési folyamat alatt. Általában minden aratásból, új magokat kapunk, ami már igazából nem is ötletmag, hisz olyan egyértelműen kínálkozik, hogy az már lehetőség mag, bár azt is figyelmen kívül lehet hagyni. 

A sikeresség módszerei (ez az én sorrendem, de ezt mindenki maga érzi)

Görcsoldás Théta állapotban: Sokszor a múlt rossz tapasztalatai, vagy akár szülőktől hozott tisztázatlan érzelem, görcsöket hoz létre az energiarendszerben, ezeket fel kell oldani, hogy az energia maradéktalanul, akadálytalanul tudjon áramolni. 

Energia - Csakra rendszer alapszintű ismerete, és karbantartása : ez eléggé összefügg a görcsoldással, persze sok más dologgal is, de most csak a sikeres teremtés alap módszereit mondom el. 

Önprogramozás Théta állapotban : Gondolataink és érzelmeink összehangolása a vágyra. Ennek lehetőségei végtelenek, de ezekről egyébként mind találnak a módszereim menüpontban bővebb leírást. 

 Ennek megfelelően az anyagi világban tetteinket  a vágyra összpontosítsuk. 

és igazából, a Teremtés, tehát a sikerhez vezető út ilyen könnyen elérhető bárki számára.

Az égi segítség természetesen végig jelen van, az Angyalok lesik, miben és hogyan tudnának segíteni. Kérjük meg őket, majd figyeljük a jeleket, nem ők nem üzennek, legfeljebb mi nem vesszük észre.

2017

A legnagyobb probléma az Oktatásügyben, hogy nem az emberi életre készít fel, hanem a rabszolgaságra.  A gyermek, amíg nem kerül be egy intézménybe, addig a szülei értékeit issza magába. Bölcsödébe járatni a gyermeket, szerintem nem túl bölcs döntés.  A legtöbb óvoda, pedig ma még elég elavult rendszer alapján működik. Sajnos még nem részesülhettem gyermekáldásban mégis, bele tudom képzelni magam a helyzetbe, sőt ez lelkesített, mikor körvonalazódott bennem, egy saját óvoda alapításának az ötlete. A bővebb részletekre nem térek ki. Egyesítem majd a gyógynövények használatát, a helyes táplálkozással, meditációval, sporttal, logikafejlesztő játékokkal, miközben Földanyával és az állatvilággal természetes harmóniára ösztönzöm a gyerekeket.  Egyik gyermekre sem lesz ráerőltetve semmi, ám annyi választási lehetősége lesz, hogy mindenki megtalálja ott a saját útját anélkül, hogy már az első intézményébe leterelnék róla. Gyermekkorban lehet a legtöbbet fejlődni, akkor szerezhetjük meg azokat az alapokat, amikre majd tudunk építkezni.  A kialakult viselkedésminták, a gondolkozásmód, és az átvett tulajdonságok, nagyban befolyásolják a gyerekek fejlődését, és így egész életüket is. Sajnos mai helyzetünk, hűen tükrözi az egész oktatási rendszer bukását, és kiált egy újításért.  Egy részletet bemásolok az Óvoda versemből.

Szerből

Szeretetből,

Áldás Fogantatik

Egy gyermek leszületik

Kedves szülők kincsüket féltik,

Féltik munkájuk, hogy kárba vesződik,

Gyermeki Tisztaságot, hogy beszennyeződik.

Régi tervem Élesedik, Óvoda mely a jóságból építkezik.

Égből

 Földre ereszkedő

Tiszta lelkű, csodatevő

A bölcsőde nem kötelező.

Maradj otthon, anyával, apával,

 Családdal, nagymamával, nagypapával,

 Barátkozz, a játszótársaiddal, és az óvodával.

A gyermeknek jó:

Ha otthon, és az oviban

Az értékek beépítése hasonló.

Betegségeket távoltartó, erőt adó

Gyógynövényekből készült innivaló.

Gyümölcsök, zöldségek, magvak, kiválók

Egészséges mégis finom, éltető ennivalók.

Zöldfűszerek, Ásványi anyagokkal teli parajdi só.

 Felnőttet, gyermeket egyaránt egészségesen tápláló.

Az általános iskola az a hely, ahol rendkívül sok dolgot megtanul a gyerek, amire nincs szüksége, de arányaiban kevés olyat, amire égető szüksége lenne. A Világról, és a Földről teljesen hamis képet tárnak elénk, hamis történelemmel tömik tele a fejünket. Elhitetik velünk, hogy a finnugor nyelvcsaládból származunk, egy vagyunk a sok nép közül, és egyáltalán örüljünk neki, hogy életben maradtunk itt Európa közepén, ennyi csapás közt.  Sokáig nem értettem azt, hogy a magyar emberek miért, nézik le saját népüket, miért aggatják rá a „magyarosan” jelzőt valami gyalázatos folyamatra. Miért mondunk le a revízió lehetőségéről? Miután feltettem a kérdést magamnak, hamarosan végiggondoltam, hogy mit sulykoltak belénk gyermekkorunkba, és már egyáltalán nem csodálkoztam. Az iskola nem tanít meg a büszkeség, hazafiasság, és a hála érzésére, pedig ezek nélkül gyökértelenné válunk. Gyökerek nélkül, nem tudjuk magunkba szívni azt az energiát, ami fejlődésünkhöz nélkülözhetetlen lenne. A Magyarságomon belül a „nyelv” írásomból egy idézetet bemásolnék, hogy mi nem szokott elhangozni az iskolában.  „Létezik egy Mag amelyből az élet ered, a Világegyetem egészében, és ez a Mag összeköttetésben áll mindenkivel, és mindennel. Magunk által mind kapcsolódunk, mindenhez, és mindenkihez.  Jó lenne, ha mi emberi teremtések, a természettel, egymással, sőt még önmagunkkal is harmóniában, és szeretetben tudnánk élni.  A szer ami etet minket az önmagunkból jön, csak úgy tudjuk teljesen befogadni mások szeretetét, ha magunkat is szeretjük. Fontos, hogy táplálva legyünk ezzel a szerrel, ami az egész életet áthatja a mindenségben, mivel így tudunk mag(a)biztosak lenni. A határozottság pedig lényünkön, kívül tartja a félelmet, s így egészek tudunk maradni, egészségesek. Megtudjuk őrizni a teljességünket, egészségünket, ha a fél elemeket nem építjük magunkba, és nem pusztítjuk, nem öljük magunkat a  fokozatosan felgyűlő gyűlölettel. Minden vágyunkat beteljesíthetjük, ha kellőképpen gondozzuk, etetjük a szeretetünkkel. Gondoljunk a vágyra úgy, mint egy magra, a magot csiráztatni kell, majd miután elkezdett csirázni, elkezd az ég felé nyújtózkodni egyre jobban, és a végén egy kész csoda lesz belőle, amire ha a teremtője ránéz boldog lesz.  Ezek a magok, a vágyak, gondolatok, amik csirázhatnának, hogy valami gyönyörűség jöjjön létre belőlük, de sokan a halogatás miatt, ezeket a magokat elhalasztják, kiszárítják, hagyják elpusztulni. A csiráztatás ebben a hasonlatban, a terv készítését jelenti, ezután már csak etetni kell a szerünkkel, és magunkból egy áldott termés válik.”

A gyerek könnyebben kezelhető, ha az egyéniségét elvesszük. Sajnos ez jellemző az oktatásunkra.

 Most csak a tananyagról írtam néhány alapgondolatot, de az egész rendszer vérzik. Csak nézzük meg a tanárok alulfizetettségét, nekik van a legnemesebb, legfontosabb munkájuk, eközben szakácsként minimum kétszer, de inkább háromszor annyi pénzt lehet keresni. Hogyan érezzék így a tanárok azt a felelősséget, hogy az ő munkájuk meghatározza egész létünk kérdését. A szülők többségétől, a gyerekek nem a megfelelő értékeket tanulják meg, mert anno ők sem azt tanulták, nem az ivódott beléjük. Vannak olyan családok is, egyre többen szerencsére, ahol igazi értékeket kapnak a gyerekek, szeretetet, hitet, reményt, és ami minden gyermeket megillet, a mély és őszinte csodálat tisztasága előtt. Egy gyermeknél nincs nagyobb áldás, sokan ezt elfelejtik és képesek mégis teherként hívni, ezáltal kezelni is szegényt. Képzeljük el azt, hogy a szülők erejükön felül, mindent beleadnak, hogy a gyermek harmonikus, boldog életet éljen, ezért helyes eszméket, építő érzelmeket táplálnak belé, és van, aki azért szüli a gyereket, hogy kapja a segélyt utána.  Ez a két véglet, a legtöbb gyerek a kettő között van, akiknek ott fog kialakulnia a jelleme, mert ezt otthon a tévézés, és az okostelefonozás elhalasztotta. A jól nevelt gyermekek, vagy megmaradnak hitükben, és csak erősebbek lesznek a külső megpróbáltatások által, vagy elsodorja őket az ár.  A rosszul nevelt gyerek kap beírásokat, amiért jól megverik otthon, vagy nem is érdekli a szüleit, vagy még meg is dicsérik, hogy az „én fiam”. Az igazi áldozati réteg, mégis a könnyen befolyásolható átlag, akik átveszik a legrosszabb értékeket, mert azt látják, hogy így mindent megtehetnek, míg a jók korlátok közé vannak zárva.  Több oldalról is meglehetne még közelíteni ezt a témakört, és akit érdekel a sorsunk, és látja az egyértelmű irányt, amelybe mozdulnunk kéne, azzal szívesen beszélgetnék bővebben erről a problémahalmazról, és még inkább a megoldásáról.

 „Nem az nem jó, az a valóság, nem embernek való”

A baj ott kezdődik a középiskolai oktatásban, hogy a gyerek többnyire felkészületlenül megy oda. Általában szakiskolákba mennek, a gyengébb tanulók, és gimnáziumba a jobbak. A szakiskolát, elvégzi még gyerekként, majd elkezdhet dolgozni jobb esetben, abban amit elvégzett, ideje, vágya, és lehetősége se nagyon lesz, egy összetett tudás megszerzésére, amivel sokkal könnyedébben boldogulhatna az életben. A Gimnáziumban sokkal nagyobb lehetőség van a fejlődésre, mert az nem egy adott dologra tanít, hanem egy összetett tudást vár el. Nyilván a tananyag nagyobbik része felesleges, és a legfontosabb tanítások is kimaradnak, de legalább az elv jó. 

Szerintem egy gyermek fejlődésében előny az, ha 18éves koráig nem szakosodik, hanem inkább a képességei fejlesztésére összpontosít, mert ha kifejlesztette magában a könnyed, gyors, hatékony, játékos tanulás képességét, utána konkrét szakmákat hetek alatt képes elsajátítani, összetettebb tudást szerezve, mint hagyományos módszerekkel 2-3 év alatt.  Érdemes rátekinteni arra a folyamatra, hogy az életkörülményeink egyre rosszabbak lesznek, egyre hamarabb halunk majd meg, és egyre magasabb a nyugdíjkorhatár.

Aki gondolkozik, rálel az összefüggésekre.

Képesek lennénk, egyszerűen megváltoztatni saját sorsunkat, ha tennénk érte. Tegyünk érte!

A felsőoktatás egy nagyszerű dolog, de tán túlságosan divatos lett. Szerintem nagyon sokan nem tudják mit is kezdjenek az életükkel, még gimi után se, ők többnyire megnézik a továbbtanulási könyvet, hova mennyi pont kell, hova férnek be, és ehhez igazítják azt, hogy ők mivel szeretnék tovább képezni magukat. Az értelmi szintet sokan, összekeverik az iskolázottsággal, és önértékelési problémákból fakadóan is vágyhatnak felsőoktatásba. Elsőbe, vagy másodikba rájönnek, hogy ezt nem is szeretik, ezért vagy befejezik idő előtt, vagy elvégzik büszkeségből, aztán soha életükbe nem fognak az adott területen dolgozni. Van olyan, aki a pénz segítségével bejut, többnyire divatból, ezzel elvéve a lehetőséget olyan emberektől, akik az ott megszerzett tudással elérnék céljaikat, és mentőmellényt dobnának fuldokló társadalmunk számára.  A pozitív diszkriminációt, megkülönböztetést sem értem, egyszerűen nem tudom feldolgozni, hogy lehet faji alapon előnyben részesíteni valakit, a tudással szemben egy olyan intézményben, ahol a már meglévő tudást kéne tovább képezni. Én magyar vagyok, ezért, ha felsőoktatásban szeretnék részt venni, számítsak rá, hogy egy nálam gyengébb képességű ember kerül be helyettem, mert ez segíti az ő nehéz életét és, ezáltal könnyebben tud beilleszkedni?  Ez számomra értelmetlen, érthetetlen, és egyben felháborító. 

 Nagyon sok dologról nem esett szó, ahogy az új közigazgatósági rendszerről sem. Bár azzal kiegészíteném, hogy az állami iskolában, ha kialszik egy villanykörte és nincs másik raktáron, akkor azt kérelmezni kell, majd ha elfogadták a kérelmet, utalnak az iskolának pénzt, hogy azt kicserélhesse. Körülbelül néhány hét múlva, újra lesz világítás. A tankonyhán volt, hogy a sárgarépa végére görcsöt kötöttem, és bemutattam a tanárnak, hogy ez nem alkalmas az ételkészítésre, azt mondta, hogy nem tud mit csinálni, mert ilyen az új rendszer, hogy rájuk poshad az élelmiszer. Ennek mondjuk az az „előnye” hogy a szakács már tanulókorában is megtanulja, hogy „szarból, kell várat építeni.” Ezzel kapcsolatban szeretném felhívni mindenki figyelmét arra, hogyha lehetőség van rá, leselkedjen be a konyhába, milyen körülmények között zajlik az ételkészítés.

.